進一寸有一寸的歡喜

       語文教學的終極目標之一就是培養學生良好的語文素養。而語文素養也是一個語文老師成長發展的牢固根基。它包括必要的語文知識、豐富的語言積累、深厚的文化底蘊等等，所以，語文老師不僅首先要具備豐厚的語文素養，而且要在教學中除了傳授課內知識外，還要注意拓展延伸課外知識，根植于中外文化背景資源，讓其成為探求語文教學藝術的魅力磁場，去吸引學生的興趣，以達到學生主動學習、自我學習的最高境界。而這些，無疑是作為一名語文教師更應該奉為圭臬的。   

       鑒于此，作為語文老師就需要博覽群書，博聞強識，然后才能隨堂把自己的文化積累恰當地展示給學生。這樣，日復一日，學生就會視野開闊、底蘊豐富；潛移默化，學生就能為課外知識的美麗花園所吸引，從而產生“我要走進去看看”的沖動。

       回想自己的語文教學，有幾個小故事叫我記憶猶新，而且幸?？鞓?。

       有一次我在課堂上遇到了“戰士”這個詞語，這是學生再熟悉不過的一個詞語，可以說從小學一年級就開始接觸它，甚至更早。但其來源是什么？恐怕學生知之甚少，于是那節課我就來了個小插曲，把這個詞語背后的文化背景講給了學生：春秋時期，人分三等——貴族、平民和奴隸，貴族又分為四等——天子、諸侯、大夫和士。一旦有戰爭，只有貴族才有參戰權，平民和奴隸沒有這個權利。戰爭中，原則上是國君當統帥，大夫當將軍，士當戰士，“戰士”這個詞就是從這來的——“戰斗的士”。平民和奴隸也參戰，但是不打仗，只負責搬運糧食、行李、武器，還有喂馬等。

       我欣喜地發現當我在講這些內容的時候，教室里靜極了，學生全神貫注，眼睛睜得大大的，而且眼神是閃亮的，充滿渴望的，還有一種茅塞頓開的滿足。等到下課時，很多學生請求愿我以后多講講這樣的知識。

       很顯然，學生在被動的情況下接受老師傳授知識，和在強烈渴望下想去接觸知識，其結果是迥然不同的。而且，更重要的是，當我有意識地這樣給學生穿插課外知識后，學生也漸漸養成了自己尋根究底、思考問題、提出問題的習慣。

        比如，在學習《詩經·衛風·氓》一課時，里面有個句子是“爾卜爾筮，體無咎言”，書下注釋說“燒灼龜甲的裂紋以判吉兇，叫做‘卜’，用蓍（shī）草占卦叫做‘筮’”，有學生讀到這里就提出來，要我再具體講解一下這兩種算卦方法有什么不同。

       我很高興而欣慰地告訴學生：殷人用烏龜殼或獸類骨鉆眼，然后放到火里燒，燒時，這個鉆了眼的殼或骨頭會有裂紋（這個裂紋叫“兆”），還會發出“撲撲“的響聲，所以諧音叫做“卜”，然后，由巫師解說吉兇，再把占卜的結果，用文字刻在這裂紋旁邊，這樣的文字叫做“甲骨卜辭“，也就是大家熟悉的”甲骨文“。這是殷（商）人的“卜”的方法；而周人用蓍草判斷吉兇，叫做”筮”。具體做法是取蓍草五十根，二十五根長的、二十五根短的，然后從中抽出一根放在旁邊。剩下的四十九根，任意分堆，分完后看每堆幾根長的幾根短的，巫師根據這個作解釋。

       學生聽我講解時，頻頻點頭，若有所思、若有所悟，他們覺得中國文化太有意思了。

       所謂“師傅引進門，修行在個人”，我認為老師的引領很重要，怎樣引領？我覺得就是從“興趣”入手，興趣往往是能讓學生感到有意思的小的語文現象——司空見慣、耳熟能詳，但究其根本又茫然不知其所以然的東西，以這些小知識作為突破口，一點點滲透、引導，然后再循序漸進，讓學生達到登堂入室的境地。

       而這個興趣的產生往往來自于那些和課內知識相關聯的課外知識，這就是“距離產生美”“好奇在于陌生”的道理。當學生對某一知識非常感興趣，強烈渴望獲知的時候，教師再給予適當的點撥，讓學生豁然開朗，這才是教學的最佳效果和最終目的，這也是孔子在《論語·述而》里所提倡的“不憤不啟，不悱不發”。

       在教學莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》時，我給學生簡單補充了西方古典文學三大高峰的知識，即希臘和羅馬神話、莎士比亞戲劇、俄羅斯批判現實主義文學。學生很感興趣，請求我再具體講解一下，我采用的方法是要求學生自己查資料，然后大家在課上交流。事實上，后來的交流效果非常好，因為不同的學生有了不同角度的理解和收獲。

       當老師有意識的給學生拓展延伸知識的深度和廣度后，漸漸會發現，學生能夠自己不斷發現新問題，那么這時，老師可以鼓勵學生通過自己查閱資料，去尋找答案，然后再和老師或同學溝通，這個過程又可以培養學生養成自我學習、解決疑難的習慣。當然，也會遇到學生提出問題、老師一時答不出的時候，沒關系，這也是給了老師一個學習成長的機會，就像 《禮記·學記》所說——“學，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！?/span>

       知識浩瀚無邊，所以才需要老師要勤學不輟，讓自己的源頭活水不斷得到新的滋養，永遠清澈、奔流不息；也正是因為書海無涯，所以老師在讀書學習時，不必急躁，不必茫然，相信：學習如春起之苗，不見其增，而日有所長。

       “雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也?！蔽覀魇诮o學生的知識都是來自于讀書學習，我已經品嘗到了讀書學習的樂趣。我知道“吾生也有涯，而知也無涯”，但是我更喜歡胡適先生說過的這句話“怕什么真理無窮，進一寸有一寸的歡喜”，我會努力，讓自己每天都能擁有這樣的歡喜！